上海工业设计为每一位学生的学习而设计
根据教学成果奖，国务院和教育部全面深化课程改革哈立德穿上经济需求测试的实施意见，提出发展优秀教学成果奖的定期审查工作的要求，并在年底2013年，教育部推出了涵盖基础教育，高等教育，职业教育三大类2014年国家级教学成果奖评选工作的。第一个基础教育教学成果奖在全国400多个评选出优秀的成绩，北京11所学校为“普通高中教育模式的创新和改造学校科研的实践”获特别奖的桂冠。
教育基础教育2 SiLiMing部门主管该部在讲话中说，并不是最终的结果选择，激励的目的，改革的目的，鼓励创新更重要。每所学校，每个老师和每一个学生，他们的情况和依据是不同的，我们必须立足于学校的实际，基地的实际课堂教学上，根据学生的发展，基于方法，坚持导向的问题，最大限度地引用，吸收，教学成果奖的研究内涵。
在中国古老的高中，培养模式，课程缺乏选择，一个评价方法，学生发展的盛行，缺乏个性发展，11所学校通过国家校本课程的弊端，建立分层，分级，合成，特殊的课程体系。
中国教育学会在标题为“设计为每个学生的学习，”该报告的主题，通过大量生动的事例副总裁，11学校校长李希贵，学员学习到十一学校的转型变革。
“学生第一”和“创造适合每一个学生的教育的发展”，“让每一个学生当成了自己”，在这样的价值目标，十一学校的课程可被定义为产品，通过不同层次，多样化选择的发展当然，为学生提供服务，教育服务，教育本质方向发生了变化。
